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周杰伦歌曲蜗牛“爬”进小学语文课本
文章来源:未知作者:admin发表时间:2014-06-20
  中外合作办学网最新资讯:翻开语文出版社最新修订的小学语文教材,你会发现一些有趣的变化。其中,三年级课本的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。有网友表示,过多的流行文化会让语文教育的历史积淀更加薄弱。也有网友表示,语文课本融入现代流行元素是语文教育贴合时代、与时俱进的表现。那么,到底应不应该把流行元素加入到语文课本当中呢?

  周杰伦歌曲缘何入教材

  语文出版社出版的九年义务教育语文教材(以下简称语文版教材),在修订的过程中有很多篇目都做了更换或调整。在三年级的教材中有一篇文章叫做《蜗牛》,刚好台湾歌手周杰伦也有一首歌叫做《蜗牛》,于是经过讨论,拟将《蜗牛》的歌词以延伸阅读的方式入选。媒体对此事加以报道后,引发社会反响。周杰伦歌曲缘何进入语文教材?

  周杰伦是台湾80后歌手,虽然没有考上大学,但却是很多年轻人心中的偶像。他不仅会唱歌,还会演戏,弹一手好钢琴,尤其是擅长谱曲,凭借自己的勤奋努力,创作出不少好歌曲,是世界华语乐坛的重要代表性人物之一,周杰伦其人已经成为一个激励人积极向上的符号。

  尤其是周杰伦的歌词。无论是他自己创作,还是其他人创作他演唱的歌曲都雅词古韵,文化意味十足。在周杰伦的歌曲中,既有诗情画意,又有讽刺贪官的内容,还有引导孩子听妈妈的话,更有大量的文化信息输出。他的歌曲歌词不仅是一个文化标本,而且还是教材的料儿,能经受得住推敲和咂摸,说是范本,一点不为过。“我要一步一步往上爬,等待阳光静静看着它的脸,小小的天有大大的梦想”,如此积极向上、华章词美的内容还不该进教材吗?

  2011年教育部下发的《义务教育语文课程标准》中对语文教育的课程特点明确指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向。”由此可见,周杰伦的歌曲所具有的丰富的人文内涵,和对人们精神领域的影响,以及由此产生出来的熏陶感染作用,都是进入教材的重要依据。在这个课程标准中,对于教材的编写也提出十条要求,其中第二条明确指出:“教材应体现时代特点和现代意识,关注现实,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”根据这个要求,周杰伦的歌曲进入教材贴近现实,也贴近课标;贴近学生,也贴近教师,恰到好处。无论是从周杰伦其人其事看,还是从其歌曲歌词本身看,还是从课程标准要求衡量,周杰伦的歌曲都可以进入教材。

  我不同意有人说入选周杰伦歌曲是教材编写者的盲目追星。退一步说,如果这样的星有更多的人追有啥不好呢?!根据中国青少年研究中心的调查,当前排在第一位的最受中小学生欢迎的偶像就是周杰伦。我曾经在一篇文章中写道:这难道还不是最好最生动最形象最有说服力的德育?我还不同意有人说,周杰伦进教材是出版社炒作,无论是本人还是出版社,深知此事之悬,没有必要拿这种容易引起非议的事儿炒作。还有人说回归语文本质比如何选课文更重要,我同样不同意。大家知道学校语文教育是由教材、教师、考试和教学四部分组成的,离开了四部分的具体内容何谈语文本质的回归?我认为对于教材的改编和让周杰伦进入教材才是真正的语文本质的回归。

  周杰伦的歌曲进教材不仅是因为其人其事其文,还因为它是符合义务课程教育标准的。在现行教材制度、政策和多种因素制约下,语文版教材没有脱胎,也没有换骨。关于周杰伦歌词进教材一事,依我个人看,岂止《蜗牛》,十篇八篇也不算多。但是,语文版教材毕竟不是一个人的教材,这套教材还要受许多因素制约。我们在路上,在编一本让师生喜教乐学的真语文教材之路上。

  周杰伦歌曲入教材,不要大惊小怪,应该拍掌叫好,为之幸与呼。

  能引发学生兴趣的教材才是好教材

  中小学教材修订历来备受瞩目,此前不同版本的教材修订屡屡有“名篇”被拿下,或新作增添而引发争议,特别是鲁迅的文章被拿下及时尚元素的增加,总能掀起一波讨论的热潮。之所以会这样,概因人们将教材看得太重了,仿佛会决定一代人的前途命运似的。我承认,教材尤其是中小学教材,可能是一个人较早接触的“汉语训练”和“文学阅读”,会对一个人阅读兴趣、审美情趣、作文方法、思维能力、思想观念等诸多方面有影响。如何选择贴近中小学生生活,符合他们的认知水平的课文及延伸阅读材料,不仅显出编者的水平、对语文教育的理解,更是市场竞争所迫。

  过去,中小学语文教材全国统一编写,如今中小学教材实行的是一纲多本,在课程标准指导下,由一些有实力的出版社组织编写,经全国中小学教材审定委员会审查通过即可发行,各地区或学校自主选择。也就是说现在中小学语文教材已经不是“一本通吃”,而是“多本供应”。过去是人教社的教材一统天下,现在是诸侯争雄,十几家出版社都在抢这块蛋糕。据我了解,现在不光出版社在组织编写,有的学校自己也编写语文教材,这是一个越来越开放的竞争市场。在这样一个竞争状态下,我们大可不必太过于操心语文教材“越来越差”,因为一家出版社编出一本好的、受中小学教师和学生喜欢的教材,等于拿下一个大市场,可以吃上多年,这种好利谁不想要呢?

  中外合作办学资深专家分析:在这种情况下,编教材就不只是按照“我想怎么编就怎么编”,你觉得民国大师的文章好就选上去,但学生读不懂、不喜欢,中学老师教着费劲吃力,这本教材就不会有学校愿意用,就没有得到“市场的认可”,卖不出钱,做亏本生意。为了“满足市场需求”,就不能不深入研究学生的认知心理和情感,了解他们的兴趣爱好,触摸他们的心灵世界,而不是闭门造车,把自己认为好的、其实学生并不感兴趣的东西强塞给他们。

  这次语文出版社新版的小学三年级语文,将台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》收录进去作为延伸阅读,并非无缘无故。一方面,课本中原来就有一篇文章叫《蜗牛》,这次放几篇跟蜗牛相关的延伸阅读材料,有利于形成立体阅读空间,给学生多维的视角,对课文的理解会更有帮助。另一方面,《蜗牛》并非首次入选教材,早在2001年《蜗牛》就和《好大一棵树》、《水手》、《真心英雄》一同被选入了上海“二期课改”初中一年级上学期使用的《音乐》教材,被收入励志歌曲单元。

  在具体的教学实践中,《蜗牛》深受学生的喜爱,这一点至关重要,无论我们期望语文教育对一个人有如何大的好影响,这个好影响都要从学生对语文的兴趣爱好开始。从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。无数的事实证明,兴趣是一种持续的动力,是学好、学透、学精并导向学习成功的有力保证。

  因此,相比于成人所认为某位大师的文章多么深刻有思想,我觉得学生的兴趣更重要;成人所喜欢的、推荐给学生的,学生视为痛苦、畏途的课文,只会抹杀学生对语文的兴趣。

  拿鲁迅的文章而言,我们丝毫也不否认其优秀,但不能不质疑的是,多少中小学生能够读懂鲁迅?我以前在中学实习,发现学生最头疼的就是读鲁迅的文章,很多背景理解起来都吃力。倘若语文课总是让学生感觉头疼,肯定会打击他们的学习兴趣,结果是毁掉语文教育。因材施教、因时(年龄)施教,才是科学的教育方法,我们不应该违背教育规律,揠苗助长。

  只要学生有语文学习的兴趣,并一步步提高水平,他们迟早会寻找到成人所推崇的大师们的著作来学习,不必在课堂上一口气吃出个大胖子。课本上的那些东西哪怕再精益求精,也只是浩瀚的知识海洋中的一片羽毛,指望一本教材面面俱到,囊括学生的所有阅读需求是不可能的,必然有取有舍,选取起到抛砖引玉作用,又能引发学生语文学习兴趣的内容才是王道。